Un ejemplo puesto en práctica en el aula de clases que encontré y me parece importante compartir:
Motivación y pregunta
En grupo discutan y respondan esta pregunta lo más claramente posible Que es un paisaje natural y un paisaje cultural? cual su diferencia?
Qué paisajes naturales conocen? (Este momento es el de la búsqueda de saberes previos y preconceptos)
2. Luego se realiza un plenario donde se anotan las conclusiones de cada grupo y se elabora una definición con el grupo total y el docente. (Segunda actividad movilizadora con trabajo sobre el error autorregulado por el grupo) En esta oportunidad el docente puede exponer, corregir, profundizar, generar dudas, plantear problemas, etc.
3. Luego se propone la presentación de un trabajo de investigación individual donde cada uno buscará sobre el tema en distinta bibliografía, o se puede optar por hacer un trabajo grupal EN EL AULA con bibliografía que se consiga (no libro único) para una próxima clase. Pueden realizarse trabajos de extensión interdisciplinaria en relación con el tema. (maquetas, con material reciclable, etc. Lo importante es que en cada clase haya tanto trabajo grupal como individual. Y si es posible, que el tema sea parte de un proyecto significativo. ¿por qué no se usa una sola fuente de información? Porque se trata de desarrollar juicio critico y que descubran diversas visiones del mismo tema.
4. Retroalimentación Puede exponer el trabajo, taller, mesa redonda, mapas mentales, mentfactos etc.
Tomado de: https://prezi.com/dutdwr6q0oay/ejemplo-de-enfoque-constructivista/?frame=34985fda1b527f8d9a108878a8ea7af1081dc7e9
Un ejemplo puesto en práctica en el aula de clases que encontré y me parece importante compartir:
ResponderEliminarMotivación y pregunta
En grupo discutan y respondan esta pregunta lo más claramente posible
Que es un paisaje
natural y un paisaje
cultural?
cual su diferencia?
Qué paisajes naturales conocen?
(Este momento es el de la búsqueda de saberes previos y preconceptos)
2. Luego se realiza un plenario donde se anotan las conclusiones de cada grupo y se elabora una definición con el grupo total y el docente. (Segunda actividad movilizadora con trabajo sobre el error autorregulado por el grupo) En esta oportunidad el docente puede exponer, corregir, profundizar, generar dudas, plantear problemas, etc.
3. Luego se propone la presentación de un trabajo de investigación individual donde cada uno buscará sobre el tema en distinta bibliografía, o se puede optar por hacer un trabajo grupal EN EL AULA con bibliografía que se consiga (no libro único) para una próxima clase. Pueden realizarse trabajos de extensión interdisciplinaria en relación con el tema. (maquetas, con material reciclable, etc.
Lo importante es que en cada clase haya tanto trabajo grupal como individual. Y si es posible, que el tema sea parte de un proyecto significativo.
¿por qué no se usa una sola fuente de información? Porque se trata de desarrollar juicio critico y que descubran diversas visiones del mismo tema.
4. Retroalimentación
Puede exponer el trabajo, taller, mesa redonda, mapas mentales, mentfactos etc.
Tomado de: https://prezi.com/dutdwr6q0oay/ejemplo-de-enfoque-constructivista/?frame=34985fda1b527f8d9a108878a8ea7af1081dc7e9